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第四十八章（第2页）
“还是你觉得随随便便议论同学这件事是对的，很有趣？很好玩？觉得洋洋得意？”
孟窈从没在学生面前过脾气说过重话，这是第一次冷脸表现出生气。
她一直都觉得这群小朋友不容易，从心底怜爱他们，也认为为人师表，应该向学生展现出最好的一面。
在学生眼里，她也确实温柔、耐心，是一个让大家喜欢和想亲近的老师。
因此，当她褪去温和，冷脸生气时，所有人都被吓到了。
刘杰红着脸，不敢说话，孟窈身上难得有种锋锐感，目光十分具有压迫性，要求刘杰向章平道歉。
在有些孩子心中，这种情况下的道歉等于示弱，刘杰不愿意，不知道哪来的委屈，也红了眼眶，倔犟地说：“我说得是事实。”
孟窈更生气了，看着他问：“事实是由你来判断的吗？你可以用你的判断随意伤害别人吗？”
孟窈态度强硬：“伤害了别人就得道歉。”
刘杰看着孟窈，可能没想到老师会这样对他，既害怕又心虚，忽然抽抽嗒嗒地哭起来，却张嘴说不出对不起。
帮孟窈拿书的学生回来了，教室里气氛紧张，他畏缩着不敢说话，把孟窈的书轻轻放在讲台上，快步回到座位上。
还得上课，孟窈没有让这种局面僵持下去，刘杰始终不愿意道歉，但身为老师，孟窈有教导他的责任，给了他惩罚，让他去教室外靠墙站着。
她轻轻地拍了拍章平的后背，可能是觉得有人是站在他这边的，章平在孟窈身上得到了安全感，这回没有再抵触她的触碰，他身体还在抖，低下头不去看任何人。教室里很安静，他哭得很小声，孟窈听见他说要回家。
他情绪还没稳定下来，这个时候孟窈根本不放心让他一个人回家，半是劝导半是安抚，总算让他在座位上坐下来。
正式上课前，孟窈教给小朋友们一个词语，叫“谨言慎行”，她解释了一遍这个词的意思，态度严肃地告诫大家：你轻飘飘的一句话可能会给别人带来抹不掉的伤害。
教室里这群小朋友们才刚上二年级，不到十岁，年纪小，对很多事的感知能力低，价值观还没有被塑造，但孟窈要告诉他们，年纪小，不代表你可以任性地说任何话做任何事。
人要对自己说得话做得事负责，不管在什么年龄段，都是。
下课后，孟窈观察了下章平的状态，他冷静了许多，没再提出要回家，只是趴在课桌上没什么精神。孟窈给他空间让他自己安静待会儿，没去打扰他，她走出教室，将门外靠墙站着的刘杰叫去了办公室谈话。
这件事情在孟窈这算是性质严重了。
刘杰在教室外站了一节课情绪已经稳定了，跟着孟窈去办公室时表现得很忐忑，大概内心是意识到了自己的错误却没有勇气承认。
孟窈并不是一定要责骂他，她虽然在知道生了这样的事，听见刘杰说出伤人的话时很生气，说话语气也很重，但她的目的是希望刘杰能意识到自己的错误并改正。
将他叫来办公室，除了讲道理以外，她也不想刘杰因为今天的事有个心结。
孟窈喜欢和学生平等地对话，回到办公间，她从旁边提过来一条凳子让刘杰坐，刘杰一脸揣揣不安。坐下后，孟窈没有立马开口说话，反而是拧开瓶盖喝了口水之后才和刘杰谈这件事。她说了很多道理，让刘杰换位思考，语气比那会儿要缓和一些，但依旧坚持让刘杰道歉。
好在刘杰也意识到了自己的错误，在孟窈的开导下答应了。
离开办公室前，他有些不安地问孟窈，要是章平不原谅他怎么办？
孟窈想了想，告诉他：“选择原谅还是不原谅是章平的权利，但道歉是你的态度。”
刘杰似懂非懂。
刘杰回教室后，孟窈在办公间坐着，她的桌上还有那时候没批改完的作业。孟窈拿着红色圆珠笔，还是忍不住去想章平这件事。
刘杰说章平妈妈不要他了究竟是怎么回事？
她刚刚其实想过问刘杰，但又不愿意再在学生面前提这件事。
中午吃饭时，有老师问孟窈事情解决了没有？孟窈说两个小孩子之间刘杰道歉了。
“那就行。”老教师说，“娃可怜。”
当时在场的学生有很多，事后其他的老师也听到了一些风声。
冯笑问：“真像另一个学生说得那样？”
老教师说：“无风不起浪。”
孟窈抿了下嘴，没说话。
这一天孟窈总是会多留意章平的状态，小朋友闷头坐在座位上，也不去和同学玩。
下午放学时，章平待在教室不肯走。
上午打架时，他跟孟窈说想回家，到了放学的时间，反而又不肯回去了。
孟窈俯身和他说话，他也拒绝沟通。不见小孩回家，也怕父母担心。孟窈跟他商量：“那老师给你爸爸打个电话告诉他一声好不好？”
章平也摇头。
他拽着孟窈的衣服，仰头看着孟窈，眼睛里有泪光，哽咽说：“我不想回去…我害怕。”
孟窈看着他，心里有点酸涩。
她问不出为什么害怕，觉得这或许对章平来说有点残忍。
她只能不停地安抚着章平，小声地哄着他，等他慢慢平静下来，又提出送他回家。
好久，章平才接受了这个方案。
送章平回家的路上，孟窈一直牵着章平的手。章平情绪低落，孟窈想转移他注意力，指着路边几簇蓝紫色的小花，问他能不能给老师解一下答，告诉老师这是什么花？
老师都不知道的东西引起了章平的注意。
他往孟窈手指的方向看了眼，都不需要辨认，小声说：“龙胆花。”
“龙胆花？好漂亮。”
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