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第79章 于飞和王平去大桥（第1页）

文学社有2o多个人，想不到这年头还有那么多人爱好文学。于飞坐在王平隔壁，听文学社社长魏阳念悼词，听得昏昏欲睡。

放眼望去，男生略多一点，全部都低着头，女生都在抹眼泪，只不过有人用手，有人用纸巾。

追悼会在文学社的办公室举行，办公室是由一间教室改造而成。黑板上面贴着一张长两米的白纸，用毛笔写着“沉痛悼念崔冰部长”。看来文学社也有书法高手。白纸下面挂着崔冰的画像，画像中的崔冰眉清目秀，唇红齿白，露出甜蜜的微笑。而她本人如今却已经是一具冰冷的尸体了。

“看起来所有人都很悲伤啊，尤其是女生。”于飞说。

“崔冰的人缘很好，尤其跟女生的关系更加好。”王平说。

“还有谁要上来谈一谈吗？”社长问。

“我来说吧。”一个长头的女生站起来，声泪俱下的说着与崔冰交往的种种。

“她叫冯露露，是文学社创作部长，经常指导我们如何写作。”

“是，不过这一学期结束之后就会卸任，下个学期他们就会全力准备高考。新选的社长和部长全部都由高二的学生来担任。”王平解释。

“听不出什么头绪。”于飞抱怨。

“我觉得他们说的都挺好啊。”王平说。

“不应该叫追悼会，应该叫做赞美会，每个人都在说着崔冰的一些优点。”于飞说。

终于熬到追悼会结束了。

“能带我到出事地点看一下吗？”于飞问。

“我去打听一下出事地点在哪里。”王平颠颠的跑去找社长，社长指着一个男生，王平又颠颠地跑过去问那个男生。

“在北河大桥。”王平告诉于飞。

“走，过去看一下。”

“现在太晚了，天都黑了。”

“好，那明天我们再过去看。”于飞说着搂着王平一起走向车棚。

第二天下午放学，王平和于飞来到北河大桥。于飞正准备骑上大桥，王平制止了他。

王平带着于飞穿过北河大桥下面的桥洞，来到对面车道。

“崔冰是周日下午去北河区雄伟不锈钢有限公司拉赞助，回来的时候碰上事故的。”王平说，把自行车放在桥洞附近，从大桥的人行道逆道而行，走上大桥。

“这就是生事故的地点吧。”于飞沿着大桥走了五十米，指着地面说。

“你有什么依据？”王平问。

“我一路走上来，人行道的地砖都完好无损，可这里的地砖被砸缺角了，布满了裂痕，而且非机动车道的柏油路面也有好几个小坑。”于飞解释。

此时正值放学与下班的高峰期，北河大桥上塞车塞得水泄不通。

“周日下午应该不会塞车。”于飞说。

“不会，车流会慢一点，但不会像现在一样。”

“算了，回去吧。”

“我们中学生，还是应该搞好学习，侦探的事情，还是交给警方吧。”

“对。”

“学校号召我们开展创文活动，你身为班长可要以身作则啊。”

“没问题，这才是当务之急，包在我身上。”于飞自豪的说。

创建文明班集体已经让洪老师焦头烂额了，不料最近团支书曾纯他抬杠。在洪老师眼里，曾纯是个很优秀的女孩，成绩好，活泼开朗，有组织能力。不过，倔强的她也曾让洪老师头疼了好一阵子。

开学一个多月，班里有两个学生转了文科。所以，在征得大家的同意之后，洪老师宣布了换位的决定。因为这样班里可以少一行座位，所有的同学都将获益。

可是，为此而必须面对新同桌的曾纯很快改变了主意，拉了几个同学来给洪老师施加压力。仗着洪老师的疼爱，他们先上了篇“陈情表”，然后软磨硬泡，不肯罢休。洪老师当下就心软了，但这事涉及班里所有同学的利益，他必须保持公平。

洪老师的坚决是他们没有想到的，身为团支书的曾纯卖了乖却不能如愿，很是下不了台。以她的个性，洪老师知道，接下来一定得跟他拗上好一阵子。

咳，洪老师设想着她可能使出来的招数，想有备而无患。可是，莫名地，越想就越生气，越觉得她自私而不可理喻，身为团支书怎么就这么不争气！

为了避免自己钻牛角尖，洪老师选择了静下来看会书。幸运地，他看到了这样的一句话“没有一个孩子生下来是为了让你满意。”

他这才现原来自己陷入了一个误区，因为优秀，他对曾纯有着更高的期待，他甚至理所当然地剥夺了她犯错误的权力。而这，多么地不近情理。作为班主任，面对孩子的错误，洪老师不应该只会生气，相反的，他要引导她多为他人考虑，帮她走出思想误区。

当天晚上，洪老师给曾纯了两条信息。告诉她洪老师的考虑，感谢她为班级的付出，也体谅这件事情上让她受的委屈。

可是，到了第二天中午，洪老师期待的回复还是没有到来。洪老师不禁莞尔，这孩子还真牛脾气。洪老师并不考虑所谓班主任的架子，又给她了信息，告诉曾纯他在等她的消息，洪老师在乎她的心理。被洪老师的真诚感动，她很快回复了他，说她理解他照顾一个班级的不容易，说她会试着去适应新的邻居。

洪老师特别的欣慰，继续开导她，让她知道开学这短短几周来她给大家的美好印象，也让她相信以自己的好人缘很快就能和新同桌玩在一起。豁然开朗的她终于恢复了以往的调皮，还告诉洪老师她不得不佩服他对一个学生的用心。

精诚所至，金石为开。洪老师和曾纯的交锋，至此画上了圆满的句号。

经历过这件事情洪老师也认识到作为教育者，在面对优秀生的时候，不应该一味的苛求他们优秀，而苛责他们的错误。相反地，优秀生也有优秀生的问题，老师们应该承认错误的客观存在，宽容、真诚地对待他们，引导他们尽早地走出困惑，并且从错误里面有所收获。到那时候，老师们就会现，这些曾经让他们头疼无比的错误，经过不懈地努力，恰恰会成了孩子们成长的最佳契机！

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