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第30章 办公室磁场杀伤力2（第1页）

“机构里的教学工作是我来主管的，我跟你说过，我们确实就有过这种成功的案例，去年就有一个孩子就这样就考进了海川音乐学院。”钱越老师自信的说。

“哦——”安静长长的出了口气，也感觉心里轻松了很多，他知道既然有这样成功的先例，那么小舟就特别有希望了。就像钱越老师从前所说的那样，他有他的私心，他把小舟送进海川音乐学院之后，他再到六中招聘的时候，就可以把小舟的故事讲出来，“六中老师都说不行的孩子，我们给送进了海川音乐学院了”，这就是最好的广告。既然这样说，安静也就放心了，为了孩子的前程，肯定要拼一把的。

安静沉思了一会儿，说：“小舟最近在机构里表现的怎么样？”

“小舟特别不认真！”钱越的话说的安静浑身一激灵。

“嗯，你详细说说我，我想听。”安静知道，这句话才是真话啊！

“嗯，我们机构所有的老师都反应说，教小舟儿特别费劲，教他一个比教三四个学生都费劲。”

“就是老师说话他不听，他听不进去，是不是对啊？老师叫他这么做，他不能立刻就迎合老师的思想和思维，还是按照他自己的那一套来，和老师的意愿是拧着的，是不是？”安静听小舟上主项课的录音音频的时候，早就听出来小舟和老师的思维他是不相交的，总是处于一种平行状态，甚至南辕北辙的。可是当时钱越怎么就能说好好好好好好呢？安静一直怀疑的问题终于是有答案了。

但是当安静听说办公室里所有的人都说小舟不行的时候，这着实把他吓了一跳，“所有人！”多么可怕的字眼。就像小舟在六中的时候一样，只要一个老师说他不好，就是几乎全学年的所有的老师都说他不好一样，他又被老师们的这种“办公室磁场”给控制了，这是一件非常可怕的事情。网上曾经报道过一个一座985大学里的案例。一个新生入学后，就成为了老师们的“眼中钉”，他总是会被老师们挑出各种毛病来，这不好，那不好，后来这个孩子在学校里就是待不下去了，出现了心理问题了。学校通知了家长，家长来到该大学所在的城市，在大学附近租了房子，进行陪读。学生的家长只是在外务工的，文化程度也不高，到了学校之后，最信任，最依赖的人就是老师了，他对老师眼中的那个有问题的自己孩子的了解，完全的又来自于老师，每接触到一个老师，讲述的都是孩子的这不好，那不好，家长也就和老师一样，认为自己的孩子这不好，那不好，孩子也认同了老师和家长对他的评价，自己这不好，那不好。所有的人之间就形成了一个可怕的磁场，就是这个孩子这不好，那不好，把孩子给吸进去了。家长陪读一年后，感觉孩子可以了，于是就把孩子送回了学校住宿了，家长因为还要工作，就回到原来的城市里去打工了。有一个成语叫：“众口铄金，积毁销骨！”，中国也有一句老话，叫：“唾沫星子淹死人”。家长走后不久，孩子从楼上跳下去了······处理完孩子的后事，家长才猛然醒悟过来，孩子从小到大都是个好孩子啊，都是个尖子生啊，都是学霸啊，能考上985啊！怎么到了大学就会像老师们说的那样的各种不好呢？

但是为时已晚！

其实小舟就是在演唱这块儿不行，其他方面儿还是很不错的，比如说学校里搞的塑形课啊，要给这些孩子们进行韧带拉伸，练一字马，因为孩子都到青春期了，这时候再给他拉伸韧带，他是非常痛苦的，非常疼的，每一次塑形课上，孩子们都会疼的哇哇哭，但是关小舟没有，他天生的韧带柔软，从小根本就没有练过，但是一字马“唰——”的就下去了，根本都不疼，后来他说老师又给他在前面儿上加了一个凳子，这个时候他会感觉到有点儿难受，但是还没问题，练的挺好，还有金钟倒挂，他能挂住的时间总是要比别人长，这些都是天生的，根本就不用老师教的。还有他的小三门，一直是机构里比较好的，考试的时候总是在前一两名，怎么就能说教的费劲呢？这就是办公室里的一种“磁场效应”，只要有一个人说孩子不好，其他人就会都说各种不好，好像哪个老师如果不说的话，就显得不合群一样。可是一个孩子在学校里，当所有的老师都说他这不行，那不好的时候，他的日子将会多么煎熬？

“是的，和你说的差不多。就是这样，老师讲课的时候他不认真听。他总是在课后自己放录音笔听，但是那总是不如课堂上的效果好啊！”

“是的，他在和老师上课的时候，总是处于一种高度紧张的状态，脑子里是空空的，老师讲的他根本就听不进去。”

“他就是不认真，我们机构里凡是教过他的老师都说了，教他一个比教三四个学生都费劲。”钱越把刚刚说过的话又重复了一遍，然后又说：“我要好好管管他，他再这样的话，我就要骂他！”

“你不能骂他！”安静赶紧说：“你不能骂他，不能骂！”

“我骂你别骂，我们两个互相扮黑脸儿白脸儿。一个对他严加管教，一个给他释放压力。”

“你不能骂，我更不能骂，他不是不认真，他是听不进去，他承受的压力太大了，他焦虑，过分焦虑了，大脑变空白，他比谁都想好好儿考，比谁都想考的好，唱的好，但是他现在做不到，现在他的压力太大了，那钢琴他根本都没学会，他说过他不知道弹什么，他也不知道怎么弹，一堂课上完之后就啥都没有了，这个压力太大了，你不能骂他，不能骂他，不能骂！”安静重复了好几句啊。

“小舟妈，我觉得你太溺爱小舟了！”

“不是溺爱，不是你说的那样子，我当时就说我要给他找一个新的地方，就是谁都不知道他在六中的那些故事的地方，让他有一个新的开始就好了，但是你们非要把他弄到这儿来，哎——。”安静最不愿意听到老师们说什么“溺爱小舟啊，粘着小舟啊！”之类的话，这几年为了小舟，什么事情都放下了，可是小舟还是这样子，安静想想就觉得自己的心痛的很。“这样吧，上钢琴的事情你让我想一想，等今天晚上我好好想一想，到底该怎么办？明天，我给你回复。”

“机构里的教学工作是我来主管的，我跟你说过，我们确实就有过这种成功的案例，去年就有一个孩子就这样就考进了海川音乐学院。”钱越老师自信的说。

“哦——”安静长长的出了口气，也感觉心里轻松了很多，他知道既然有这样成功的先例，那么小舟就特别有希望了。就像钱越老师从前所说的那样，他有他的私心，他把小舟送进海川音乐学院之后，他再到六中招聘的时候，就可以把小舟的故事讲出来，“六中老师都说不行的孩子，我们给送进了海川音乐学院了”，这就是最好的广告。既然这样说，安静也就放心了，为了孩子的前程，肯定要拼一把的。

安静沉思了一会儿，说：“小舟最近在机构里表现的怎么样？”

“小舟特别不认真！”钱越的话说的安静浑身一激灵。

“嗯，你详细说说我，我想听。”安静知道，这句话才是真话啊！

“嗯，我们机构所有的老师都反应说，教小舟儿特别费劲，教他一个比教三四个学生都费劲。”

“就是老师说话他不听，他听不进去，是不是对啊？老师叫他这么做，他不能立刻就迎合老师的思想和思维，还是按照他自己的那一套来，和老师的意愿是拧着的，是不是？”安静听小舟上主项课的录音音频的时候，早就听出来小舟和老师的思维他是不相交的，总是处于一种平行状态，甚至南辕北辙的。可是当时钱越怎么就能说好好好好好好呢？安静一直怀疑的问题终于是有答案了。

但是当安静听说办公室里所有的人都说小舟不行的时候，这着实把他吓了一跳，“所有人！”多么可怕的字眼。就像小舟在六中的时候一样，只要一个老师说他不好，就是几乎全学年的所有的老师都说他不好一样，他又被老师们的这种“办公室磁场”给控制了，这是一件非常可怕的事情。网上曾经报道过一个一座985大学里的案例。一个新生入学后，就成为了老师们的“眼中钉”，他总是会被老师们挑出各种毛病来，这不好，那不好，后来这个孩子在学校里就是待不下去了，出现了心理问题了。学校通知了家长，家长来到该大学所在的城市，在大学附近租了房子，进行陪读。学生的家长只是在外务工的，文化程度也不高，到了学校之后，最信任，最依赖的人就是老师了，他对老师眼中的那个有问题的自己孩子的了解，完全的又来自于老师，每接触到一个老师，讲述的都是孩子的这不好，那不好，家长也就和老师一样，认为自己的孩子这不好，那不好，孩子也认同了老师和家长对他的评价，自己这不好，那不好。所有的人之间就形成了一个可怕的磁场，就是这个孩子这不好，那不好，把孩子给吸进去了。家长陪读一年后，感觉孩子可以了，于是就把孩子送回了学校住宿了，家长因为还要工作，就回到原来的城市里去打工了。有一个成语叫：“众口铄金，积毁销骨！”，中国也有一句老话，叫：“唾沫星子淹死人”。家长走后不久，孩子从楼上跳下去了······处理完孩子的后事，家长才猛然醒悟过来，孩子从小到大都是个好孩子啊，都是个尖子生啊，都是学霸啊，能考上985啊！怎么到了大学就会像老师们说的那样的各种不好呢？

但是为时已晚！

其实小舟就是在演唱这块儿不行，其他方面儿还是很不错的，比如说学校里搞的塑形课啊，要给这些孩子们进行韧带拉伸，练一字马，因为孩子都到青春期了，这时候再给他拉伸韧带，他是非常痛苦的，非常疼的，每一次塑形课上，孩子们都会疼的哇哇哭，但是关小舟没有，他天生的韧带柔软，从小根本就没有练过，但是一字马“唰——”的就下去了，根本都不疼，后来他说老师又给他在前面儿上加了一个凳子，这个时候他会感觉到有点儿难受，但是还没问题，练的挺好，还有金钟倒挂，他能挂住的时间总是要比别人长，这些都是天生的，根本就不用老师教的。还有他的小三门，一直是机构里比较好的，考试的时候总是在前一两名，怎么就能说教的费劲呢？这就是办公室里的一种“磁场效应”，只要有一个人说孩子不好，其他人就会都说各种不好，好像哪个老师如果不说的话，就显得不合群一样。可是一个孩子在学校里，当所有的老师都说他这不行，那不好的时候，他的日子将会多么煎熬？

“是的，和你说的差不多。就是这样，老师讲课的时候他不认真听。他总是在课后自己放录音笔听，但是那总是不如课堂上的效果好啊！”

“是的，他在和老师上课的时候，总是处于一种高度紧张的状态，脑子里是空空的，老师讲的他根本就听不进去。”

“他就是不认真，我们机构里凡是教过他的老师都说了，教他一个比教三四个学生都费劲。”钱越把刚刚说过的话又重复了一遍，然后又说：“我要好好管管他，他再这样的话，我就要骂他！”

“你不能骂他！”安静赶紧说：“你不能骂他，不能骂！”

“我骂你别骂，我们两个互相扮黑脸儿白脸儿。一个对他严加管教，一个给他释放压力。”

“你不能骂，我更不能骂，他不是不认真，他是听不进去，他承受的压力太大了，他焦虑，过分焦虑了，大脑变空白，他比谁都想好好儿考，比谁都想考的好，唱的好，但是他现在做不到，现在他的压力太大了，那钢琴他根本都没学会，他说过他不知道弹什么，他也不知道怎么弹，一堂课上完之后就啥都没有了，这个压力太大了，你不能骂他，不能骂他，不能骂！”安静重复了好几句啊。

“小舟妈，我觉得你太溺爱小舟了！”

“不是溺爱，不是你说的那样子，我当时就说我要给他找一个新的地方，就是谁都不知道他在六中的那些故事的地方，让他有一个新的开始就好了，但是你们非要把他弄到这儿来，哎——。”安静最不愿意听到老师们说什么“溺爱小舟啊，粘着小舟啊！”之类的话，这几年为了小舟，什么事情都放下了，可是小舟还是这样子，安静想想就觉得自己的心痛的很。“这样吧，上钢琴的事情你让我想一想，等今天晚上我好好想一想，到底该怎么办？明天，我给你回复。”