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第29节（第3页）

她往讲台放了一沓信件。同学们到讲台抽取信件，随机获得一位和自己通信的笔友。

信来自老师之前教课的班级，她让全班学生给农村小朋友写的一封信，希望通过这种方式，农村小孩和城市小孩能建立起联系，互相了解，互相帮助。

王结香是班里语文成绩最好的学生，她作文写得好，对语文老师有种特殊的亲切感。所以新老师布置的任务，她下定决心要认认真真完成。

轮到她去讲台，王结香瞄了眼散落一桌子的信。

虽然信是老师带来的，但信的外页还是都写了住址，方便他们回信。她的目光被一行字吸引：其他人的住址都是某公寓某新村，只有那人，他的住址写的是一个寄宿辅导学校。

王结香的手不自觉地抓住了那封信。

*

放学回家。

帮忙家里干了会儿活，吃光妈妈煮的，特意加了两个荷包蛋的面。王结香在睡前，打开了信。

【你好，展信祝佳：

老师让我们全班给农村小朋友写信，你收到我的。

信的内容将是：分享城市中有意思的事，分享我的生活趣事。

城市其实不怎么有意思，至于我的生活，我今天做的最有趣的事，是我解出的一道大题。

（此处绘制了一个占满整页信纸的椭圆曲线数学题）

祝

生活美满

你的笔友：岛】

王结香大约二十秒，就把这封信看完了。

她撸起袖子，情不自禁愤怒起来，想找写这信的“岛”打一架。

这人的信也太敷衍了，不带一点感情，没用一点心。明显是为了完成作业，在随便糊弄了事。枉费老师把这信跋山涉水带来这儿，真是浪费她的良苦用心。

王结香都不愿因为他多用一张纸，将他的信纸翻面，她唰唰地往纸上写。

【你好，展信祝佳：

如果信的内容被要求是，分享城市有意思的事，分享我的生活趣事，我会这么写：

第一段，表明自己的身份。

例：我是一个来自城市的小孩，很高兴认识你，成为你的笔友。

第二段，进入正题。

生活在城市的我，常常感到城市不怎么有意思，但一次的经历让我感受到城市的可爱之处。这边可以采用有层次的，欲扬先抑的手法，先列举你认为城市没有意思的原因，再通过叙述，颠覆这个没意思。

第三段，开启新话题。

由城市过渡到个人，你写写你的兴趣爱好、梦想、喜欢的音乐，喜欢的食物……比如，你觉得数学有意思，应该着重它是哪里让你着迷。抄一道数学题会让读者无法弄清你要表达的意思，感受不到你所谓的“趣”在哪。

我是不是很会写作文？

PS：你的曲线画得好像西瓜。

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