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第20章 聆听（第1页）

【对一个人的了解，始于初见，深于聆听。】

“啊！我的水杯呢？书包里要有水杯，要有水杯！水杯不见了！”

尖叫的声音，令田义心里直呼崩溃，暗说怎么第一次做家访，他竟败在水杯上。还好，一旁的孙馨处变不惊，他才能稳住阵脚。

“静静不慌，这是新书包，把水杯放进去水就好，走，我们去问问奶奶？”

说着，孙馨牵着静静来到他奶奶身边。奶奶赶紧接过孩子，哄着他回卧室里找水杯。

短暂的混乱，田义便头皮麻。孙馨一波淡然稳定的操作，则让他开眼见。

静静回房后，客厅再度安静下来。

静静父母、田义、孙馨四人，彼此微微一笑，笑中的酸涩，不言而喻。为了缓解尴尬，也为了让次见面的田老师更了解情况，静静妈妈开始介绍他们家庭。

静静爸爸是名高级工程师，学历高，工作好，性格沉稳、内向。静静妈妈原为销售，年轻时忙于工作挣钱。二人结婚时都已年过35，更是在快要4o岁时才生孩子。老来得子，家里人都兴奋，起小名“静静”，是不想孩子压力太大，平静度过幸福一生就行。

哪曾想，静静丝毫不能静。他从小非常好动，话也密，家人只当是他活泼。可上幼儿园后，情况越不受控，他不仅话多、好动、注意力很难集中，且不听指令做事，成为同龄人中的“问题幼儿”。

因为在普通幼儿园里的不安分，他常被老师委婉劝回家。中班后，绝大部分时间都居家，由老人陪伴度过。大班后，更是直接被公立幼儿园劝退，最后只能到学费贵、人较少的私立幼儿园，时不时上几天学。

一开始，家里人工作忙，没太往心里去，觉得孩子智力也算正常，只是有些不听话，属于调皮捣蛋型，随着长大、多教育，就能有所改善。

可随着年龄长大，状况越不好，他们这才引起重视，在朋友的建议下前往医院检查。这一查，直接确诊为注意力缺陷多动障碍症，就是俗称的小儿多动症，家里人这才恍然大悟，原来静静的问题，不是简单的好动问题，而是一种行为障碍性疾病。

当时，静静妈妈心态就崩了，不知道要拿这样的孩子怎么办。可到底是亲儿子，不能放任不管，加上爷爷奶奶年龄也大，照顾这个越大越难控的孙子，越吃力。所幸家里积蓄还算可观，静静妈妈便干脆辞职，转做家庭主妇，每天陪着儿子，避免他因为情绪行为障碍而惹是生非。尝试过幼小衔接班，也试着去普通小学做学前了解，毫无意外都被劝退。

报名健宁学校，是他们最后的希望。

所以，静静妈妈一再表达感谢，着实自肺腑。因为这所学校，是他们家最后一根救命稻草。而老师们还主动家访、了解学生情况，这样的用心、负责，令他们很感动，也对未来又多了一丝希望。

听完家长介绍，田义跟着共情，很快忘掉了刚才无法掌控混乱的尴尬。加上先前主要都是孙馨在讲，田义也不好一直龟缩着，他微微一笑，主动开口回应，还用上了入职培训时学到的话术。

“静静父母你们好，谢谢你们的介绍，家校良好共建，能帮助孩子更好地成长。未来静静的学习生活，咱们多沟通、多交流、一起想办法，一定会让静静越来越好的！”

田义的自信感染着大家，孙馨虽觉得话说太满有所不妥，但这话的逻辑总归是没错，便也附和了一句，便赶紧转入下一个话题。

“是，咱们一起努力！都尽最大努力！还有几天就要开学了，今天我和田老师来，除了看看孩子，也是想面谈开学前的注意事项、准备事宜，这样更清晰。”

紧接着，孙馨赶紧开始介绍开学注意事项，包括需要给孩子准备的东西，应做的前期引导，以及如果有陪读家长，需提前确定并告知，还有新学期的课表、教学计划，孩子在校一日学习、用餐、午睡、放学等流程，以及各环节的注意事项。

静静父母认真听、仔细记，时不时还交流确认下，那模样简直比普通学生还认真，就好像要上学的是他们自己。

田义纵观这一切，多少有些心酸。但他很快调整自己的心态，重点听孙老师怎么介绍，默默用心学习，并以画思维导图的方式，记在手中的笔记本上。他知道，作为班主任，其实这些话是应该由他讲，孙老师如此自然地主导一切，既是责任使然，更是亲自给他做示范。带教老师如此用心用力，他真的没理由不好好学习。

从静静家出来时，已近中午，田义在附近搜了一家饭店，请孙馨吃饭。

“孙老师，谢谢您！今天若没您在场，我就完蛋了！跟着您做家访，学习收获真大！”

“不客气！那田老师觉得学习到了什么？”

孙馨从容收下致谢，然后继续问。就像是刚结束比赛的运动员和教练员，赛后顾不上客气，而是直接复盘。

“面对特殊学生，先不能自乱阵脚。”

田义琢磨了一会儿，总结出第一条。孙馨笑着点点头，以示肯定。

“没错。静静是典型的adhd，今天的表现，实属常态。话多、话密、动作多，静不下来，对各种事情都三秒钟热情，无法长时间集中注意力，东一榔头、西一棒子，还伴有情绪问题，但他明显有一定认知能力，且愿意与人交往。所以，你觉得跟特殊儿童打交道，难吗？”

“啊，还好吧！”田义苦笑，他觉得自打进入这个特殊圈子，他已经失去一定判断力了。

“确实还好。毕竟今天是在家里，协助者多，刚才又只有一个孩子，算是情况良好。”

孙馨的言下之意，若是在班里，当所有特殊儿童都在场，家长还不一定都在时，