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第11节（第1页）

“啊，我也要他！”英语老师不服，“你这个人咋这样呢，明明我先说的喜欢他！”

“可你没说要他当你的课代表呀！”语文老师俏皮地眨了眨眼睛，“先到先得，下节我的课，这就把他拿到手。”

“嘁，坏女人。”英语老师娇嗔了一句后，开始思考课代表的第二人选了。

*

不久，预备铃声响起，语文老师抱着一叠教材去了一班。办公室里仅剩英语老师和数学老师两人。

英语老师继续批改试卷，批改到楚汐的试卷时，看着卷面上铺天盖地优雅唯美的花体，想起她那本有着同样字体的听写本，突然觉得哪里不对。

究竟哪里不对呢？

英语老师仔细思考了很久，才得出个所以然——这独树一帜的字体，她怎么只有那次听写的印象？她不是每天都布置了作业吗？

幸好昨晚的作业她批完了还没发下去，连忙从那一堆批好的练习册里找出楚汐的那一本翻开。

端正圆润的字体，也很好看，可确实无法给人留下太过深刻的印象，而且，做错了好几道，错的还都是大部分人都会错的题目。

——简直像两个不同的人做的。

英语老师忽然意识到了什么，把杨昔月的练习册也找出来翻开，两本放在一起比对。

字迹不同，错的题目不同，甚至连书写的位置也有所不同——杨昔月的答案喜欢填在横线偏上一点的位置，楚汐的答案则是紧贴着横线，字母的尾巴全甩在横线下方。

可不知道为什么，越看越有种微妙的契合感。

英语老师连忙朝数学老师招了招手：“潘老师，来来来，你快过来看！”

数学老师起身走向她：“怎么了？”

“你看这两本练习！然后还有这张卷子！”英语老师边说边把练习册翻到最前面，也就是她最开始布置的那次作业——两人错的地方完全一致。

她指着楚汐的练习册说：“你看看这本练习册上的字迹是谁的？”

数学老师看了看，第一反应：“这是三个人写的吧……”然后决定踢皮球，“认字迹这种事我不擅长啊，等高老师回来，你问问她？”

“问她她哪儿知道啊？”英语老师一口驳回，“而且这又不是语文题，明明是道数学题！”

数学老师：“？”他怎么没看出来？

“你看啊，条件一：学生A与学生B的练习册答案相同，字迹不同。条件二：学生A练习册和试卷上的字迹相同。条件三：学生B练习册和试卷上的字迹不同。求：学生B的练习册是谁做的？”

数学老师：“……蔡老师，您的数学一定是体育老师教的。”

英语老师：“厉害啊，这都被你看出来了。”

话虽这么说，但其实，两位老师心里都有了数。

“反正楚汐的作业肯定不是她本人做的。”数学老师下了判断。

“嗯。”这也是英语老师的判断，“其实我觉得，楚汐的作业是杨昔月帮她做的，故意用不同的字体和书写习惯混淆视听。”

“他俩谁的成绩比较好？”数学老师问。

“稍等啊。”英语老师用最快的速度，把楚汐和杨昔月的卷子批改出来。满分150，楚汐148，杨昔月139.5，差了整整8.5分。而这张卷子，二班的平均分是98.6。

数学老师看着这么高的分数说不出话来。

英语老师已经淡定了：“客观来讲，楚汐的英语是要比杨昔月好的，但杨昔月的成绩也不差。不。不能这么说。因为，就算放眼整个年级，杨昔月的英语也是出类拔萃的。他们两个，不管谁抄谁，都很不可思议。”

数学老师沉思了一下：“差生抄作业，可能是因为不想做，或者做不出来。好学生抄作业，那就只可能是懒得做。”

“问题是，楚汐不是抄作业，是让杨昔月帮她抄作业。”英语老师越说越肯定自己的猜测，“杨昔月还真会帮她抄。”

“现在的学生都在想什么啊？”