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第三章 九年级 第三十二节 寒假第一周（第2页）

老师给了我很多建议，我总结出来有两点：

第一，老师认为孩子的水平只是暂时不高，但孩子有这个潜力喜欢上英语；而我是万万没有想到老师是这么认为的，我以为儿子要从最基本的学起，但老师认为不用。这点就听老师的了。

第二，在儿子进行阅读的过程中，我需要帮助他跨越困难。因为尤其他才开始阅读，一大堆不认识的词儿，都要慢慢查出来，要养成好的习惯，然后希望能逐渐逐渐收获学习到知识的喜悦，吸引他能继续跨越。

我决定要下功夫去协助儿子。

随后，我就把老师的建议和儿子沟通，开始没有什么，但是真正到做的时候还是有很大的困难。老师说把不会的词划出来，儿子划着划着就放弃了，因为不会的太多了，百分之八十以上都不会。

可是，我坚持要按照老师的做。儿子开始与我理论，先表示老师水平也不怎么地，还表示老师上课老是讲道理，还表示老师说要背的他只要读出来上交就可以了等等，我知道他是遇到真的困难，所以想要逃避。我愿意听到他说的事情，很多都有他的道理。

但是，最后我说，还是要按照老师说的做。

特别多单词不会，那我们就把第一章分割成不同的段落，从一小段一小段开始攻破。

于是，当我把很大的，孩子觉得很困难的目标变成小一点的，实现的可能变得更大一些的时候，孩子的抗拒就不是那么大了。

第一段可能就是堵着气完成的，我也帮了两三个词，然后我让他把整句翻译出来，这时我才知道他是读懂了的。否则，看起来他读了几页几页，但其实什么都没有懂。

在寒假的第一周，我们就开始了这样困难的学习。

而到了后面第三，第四，甚至更多的时候，难度就不那么大了，抗拒也就不那么大了。我还问过儿子，读懂的感觉还是不错的吧？他说还行，就是还是很难。

我特别认同他的英语老师和我沟通的，说孩子必须从学习中获得成就感和满足，他才能真正有动力去学习。

我等待着各个学科带给孩子满足的各个时刻的到来，真希望我能看到。

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英语的学习也伴随着手机使用的管控。

在我让儿子制定假期计划时，他写着：每天使用手机两小时，写作业使用手机一小时。

然后我和他商量，理论，提出老师的要求，最后达成的共识是：每天使用手机一小时，写作业一般不可以使用手机，特殊情况可以申请。

即使这样，最后做英语作业要查字典的时候，还是经过了很多的折腾。

儿子开始和我理论了很长时间，为什么说网络上的字典准确性没有纸质的字典高，虽然是他们老师在课堂上告诉孩子们的，还进行了实际的查字典的实践和比较，但是他还要与我争论。

我理解儿子是碰到了困难想逃避，我也理解他曾经用过更快捷的方法就不愿意尝试更加慢的麻烦的方法。

人人都是这样，明明有用得很简单的办法，为何不用，为何要用很难的很复杂的很麻烦的。

所以快餐文化得以流行，所以人们不再愿意读纸质的书，喜欢听书，所以人们不再愿意去花时间去研究本质，而是宁可相信唾手可得的资讯。

我觉得各有利弊吧。

妈妈煲的汤永远是我的最爱，因为那是带着爱，带着温暖的滋养之物；而麦当劳的汉堡也是偶尔的选择，因为需要赶时间，需要快一点，所以就要牺牲真正有营养的东西，而只是满足一时的快捷。

更喜欢沏一杯茶在冬日暖暖的阳光底下，翻看我喜欢的书籍，心底里升腾出满足和惬意；而我也会听书，在选择一本好书之前，会听二十分钟介绍这本书的基本内容，再来决定我是否要深读下去。

不太喜欢漫天飞舞的资讯，但是也会了解一二；而对于需要了解背后更深刻含义的事情，我一定不会去轻易相信某个人的言论，某个网络文章的介绍，还是会抱持着存疑的态度，尽可能了解得更全面，更深刻一些。

但，我是成人，我已经有我自己的判断，有我自己行事的方式。

而，儿子还是孩子，所以如果可以，我还是希望他能够不先接触到快捷的浅层的方式，而是能从生活中看到人们更加有深度的方式。

但是，这个社会就会如此，这个世界就是如此。

儿子有他所在时代的共业，我无力去阻止，但我保持清醒的意识，看到，去努力做些什么，然后接纳。

这个努力做些什么，不是去对抗大众，对抗时代的潮流，而是做我自己的，让他在我身上去看到原来还有另一种方式去了解这个世界，提供给他更广阔的视角。

那，就够了！