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第33章 还是路人哥会玩（第2页）

“难怪之前那个课代表的理解能力也不行，看来这还是有传承的呢。”

语文课代表：“这跟我有什么关系？我这不是躺枪了么。”

“人家都说恋爱中的女人有点傻，这孙老师还没谈呢，就有点迷糊了。”

“你们这立场不对啊，刚不是说好的，要让孙老师说这歌曲不行，让路人哥再来几的么？怎么现在都站在路人哥一边的啊。说起来，孙老师，你还没回复路人哥的问题，觉得怎么样啊——我们问的也是歌曲。”

“就是就是，你到底觉得自动样——我们问的都是歌曲，可没问姻缘。”

语文孙老师：“刚谁说我理解能力不行的。既然这样，那我就给大家一个肯定的回复：这歌曲不行！”

“虽然我们也想听更多的歌曲，但是这歌，真的不行么？我觉得很可以的啊。”

“就是就是，孙老师您可是专业的，这歌还可以吧。再说你的评价说不好就跟终身大事相关联的，可不要乱说。”

“神tm终身大事，你们这是非得拉上红线啊。”

语文孙老师：“大家这么捧场，那我就给大家分析一下。先说明，我是语文老师，不是音乐人，歌曲方面，只能说个大概，主要还是从歌词上给大家分析。

这歌曲呢，先听起来，粤语的音还是很优美的。其次，再说歌曲风格，听起来总感觉人人一种经历人间沧桑但是又始终保持小资情调的情怀。

最后，还是说说我专业的——歌词。

歌词表达了爱情和友情的真挚感情，以及对生命中不可避免的变幻和离别的理解和接受。

歌曲的开头表达了生活中的困难和挑战，但是这些困难并不能阻挡人们追求爱情和友情的脚步。在困境中，人们也要坚定不移地追求自己的梦想和爱情。

接着，歌曲中出现了“白云过山峰也可传情，莫说水中多变幻，水也清水也静”这样的句子，表达了爱情和友情可以跨越山川和水域，即使是在自然界的变幻中也能保持不变的真挚感情。这种感情是柔情似水，爱共永恒的。

歌曲中的“未怕罡风吹散了热爱，万水千山总是情”这句话，表达了对于爱情的坚定信仰，即使遭受了挫折和困难，也不会放弃自己的爱情。这种信仰是一种坚定的信念，一种不可动摇的力量，它可以支撑人们走过人生的坎坷和波折。

歌曲的结尾，“聚散也有天注定，不怨天不怨命，但求有山水共作证，但求有山水共作证”，表达了对于生命中的变幻和离别的理解和接受。即使是聚散离别，也不会怨天尤人，只希望有山有水可以作为见证，证明曾经有过一段深情厚谊或者坚定不移的爱情。

整歌曲充满了深情和感人的情感，歌曲中的每一句话都充满了哲理和人生智慧。无论是在人生的起点还是终点，都可以从这歌曲中找到自己的信仰和力量。

整体来看，整歌曲，那是相当的完美！

但是，我需要的是赔理的歌曲，所以我觉得这歌不合适。这就好像，别人让你还钱，你不仅不还钱，还要追求别人。这就有点过分了！”

“是很过分的，不仅不还钱，还想人也赚走。最后借钱的人，落得个人财两空。”

“孙老师不愧是搞语文的，这比喻那是相当的形象了。所以，孙老师要不要给路人哥当女朋友？”

“孙老师对这歌词，分析得可谓是入木三分，佩服佩服。所以，我们更关注的是，你觉得路人哥怎么样？”

“大家下要说孙老师了，还是说说路人哥这歌曲吧。这觉得孙老师说得对，这歌曲不行，路人哥必须得另外搞歌曲出来。”

“说起来，明天就过节了，就不能搞点应景的歌曲么？”

“楼上的过分了啊，有新歌听就可以了，还提这么多要求做什么。”

路人甲：“那都是很好很的，可是我偏不喜欢！”

“还是路人哥厉害！孙老师说了那么多，被路人哥一句话就总结了。”

“哈哈，这到底谁才是语文老师？”

语文孙老师：“我不是那种忧郁的人！我还比较阳光，也比较真爽！你这歌好听是好听，我就是不喜欢，也不接受。”

“说了半天，跟路人哥不是一样的意思么？”

“搞不懂，这是有什么暗示么？刚那个课代表呢？出来翻译一下啊。”

“你还敢信课代表的翻译啊，上次翻译，那可是离题万里好吧。”

“就算翻译错了，那也比我们强啊。好歹别人还是专业的课代表，我们这都是学渣好吧。再说，我们就是借鉴一下他的翻译，又没让你全听他的。”

语文课代表：“你们这有点瞧不起人啊，看来，我还非得再露几手不可。开始孙老师，那分析歌词可是有理有据的，分析得很好，我就不多说了。后来路人哥的总结也很对，将孙老师不喜欢的观点汇总出来了。但是，路人哥的这句话，总给人一种淡淡的忧伤，大家有没有感觉得到呢？也许路人哥此刻心情不好，那也是有可能的。毕竟孙老师还没答应路人哥要不要做女朋友呢。孙老师的回复，就是说你总结得很对，但是用语有点不适合。这就好比，古代同样是死了人的事情，但是要根据具体情况，用崩、薨、卒、禄、死等词区分。”

“哈哈，原来是这个意思。我就说怎么感觉听起来有点不太高兴的样子，还以为是我的心情不好。”

路人甲：“举例选的很好，下次不要再用了。”

“神tm下次不要再用了，还要说用得很好。你说路人哥这是不是在拍孙老师的马屁？毕竟是孙老师的亲传学生。”